Como calcular el coeficiente intelectual

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El objetivo de la mayoría de los tests de inteligencia es medir «g», el factor de inteligencia general. Los buenos tests de inteligencia son fiables, lo que significa que son consistentes a lo largo del tiempo, y también demuestran validez, lo que significa que realmente miden la inteligencia y no otra cosa. Dado que la inteligencia es una dimensión de diferencia individual tan importante, los psicólogos han invertido un esfuerzo considerable en crear y mejorar las medidas de inteligencia, y estas pruebas se consideran ahora las más precisas de todas las pruebas psicológicas. De hecho, la capacidad de evaluar con precisión la inteligencia es una de las contribuciones más importantes de la psicología a la vida pública cotidiana.

La inteligencia cambia con la edad. Un niño de 3 años que pudiera multiplicar con precisión 183 por 39 sería sin duda inteligente, pero un joven de 25 años que no pudiera hacerlo sería considerado poco inteligente. Por lo tanto, para entender la inteligencia es necesario conocer las normas o estándares en una población determinada de personas a una edad determinada. La estandarización de un test implica aplicarlo a un gran número de personas de diferentes edades y calcular la puntuación media del test en cada nivel de edad.

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Un método para medir la inteligencia incluye la interpretación de las puntuaciones del CI y el rango de puntuación. Descubra quién fue Alfred Binet y conozca el cociente intelectual, la ecuación del CI y cómo se interpretan y utilizan las puntuaciones del CI en las escuelas.

¿Qué es el CI? Imagina que eres un niño de diez años que vive en una granja en Francia durante el cambio de siglo, alrededor del año 1904. Tienes problemas en la escuela, aprendiendo a deletrear todas esas palabras en francés y a leer libros como Cándido. Pero, ¿por qué te cuesta tanto? ¿Es porque tienes poca inteligencia? ¿O es simplemente porque eres de una familia pobre que no tiene los mismos recursos que una familia rica? Tal vez seas muy inteligente, pero tus problemas en la escuela se deben a cuestiones pragmáticas como la falta de libros en tu casa. Un hombre llamado Alfred Binet vivió en Francia durante esta época y se dio cuenta de que muchos niños tenían problemas en la escuela, pero no creía que se debiera a la falta de inteligencia. Así que Binet hizo una distinción muy importante entre dos cosas diferentes que podrían conducir a un mal rendimiento escolar. Afirmó que algunos niños lo hacen mal porque simplemente no son inteligentes, por lo que no hay mucho que se pueda hacer para ayudarles directamente a mejorar sus notas. Sin embargo, dijo que otros niños tienen mucha capacidad de aprendizaje y potencial para hacerlo bien, pero tienen dificultades simplemente por las circunstancias de la vida. Dijo que hay que distinguir a estos niños, que tienen una gran capacidad de aprendizaje, de los niños a los que les va mal en la escuela debido a su baja inteligencia.

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El CI, o Coeficiente Intelectual, es una medida de la inteligencia relativa determinada por un test estandarizado. El primer test de inteligencia fue creado en 1905 por Alfred Binet y Théodore Simon para determinar qué escolares franceses eran demasiado «lentos» para beneficiarse de la enseñanza regular.

Binet concibió la idea de la edad mental cuando observó que los niños son cada vez más capaces de aprender conceptos y realizar tareas difíciles a medida que crecen. La mayoría de los niños alcanzan el mismo nivel de complejidad más o menos al mismo tiempo, pero algunos niños son más lentos en alcanzar esos niveles. Un niño de 6 años que no puede hacer más que un niño de 3 años tiene una edad mental de 3 años.

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La abreviatura «CI» procede del término cociente intelectual, acuñado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern a principios del siglo XX (del alemán Intelligenz-Quotient). Este término fue utilizado posteriormente en 1905 por Alfred Binet y Theodore Simon, que publicaron el primer test de inteligencia moderno, la escala de inteligencia de Binet-Simon. Debido a su facilidad de administración, la escala de Binet-Simon fue adoptada para su uso en muchos otros países.

Estas prácticas acabaron llegando a Estados Unidos, donde el psicólogo Lewis Terman, de la Universidad de Stanford, las adaptó para su uso en este país. Creó y publicó el primer test de CI en Estados Unidos, el test de CI Stanford-Binet. Propuso que el nivel de inteligencia de un individuo se midiera como un cociente (de ahí el término «cociente de inteligencia») de su edad mental estimada dividida por su edad cronológica. La «edad mental» de un niño era la edad del grupo que tenía una puntuación media que coincidía con la del niño. Así, si un niño de cinco años alcanzaba el mismo nivel que un niño medio de ocho años, tendría una edad mental de ocho. La fórmula original del cociente era Edad mental/Edad cronológica x 100. Así, un niño de cinco años que alcanzara el mismo nivel que sus compañeros de cinco años obtendría una puntuación de 100. La puntuación de 100 se convirtió en la puntuación media, y se sigue utilizando hoy en día.