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Como entrenar la memoria de trabajo en niños
Neuronati
ResumenLa memoria de trabajo es un componente clave de la cognición humana y su desarrollo a lo largo de la infancia un importante predictor del desarrollo cognitivo y del rendimiento escolar. Es notable que los preescolares muestran un pobre rendimiento en las tareas de memoria de trabajo. El presente estudio tiene como objetivo probar diferentes medios para mejorar el rendimiento de la memoria de trabajo en preescolares. Con este objetivo, se probó el efecto de las pistas de objetivos abstractos y transparentes en una tarea Brown-Peterson realizada por preescolares de 4 y 5 años. Si la pista de meta transparente ayuda a mantener mejor las instrucciones, debería conducir a un mejor rendimiento de la memoria. Además, los preescolares tenían que seguir, visualmente o con los dedos, la señal de meta durante el intervalo de retención. Si la actividad motora favorece el compromiso activo de los niños en la tarea, el seguimiento con los dedos debería conducir a una mejora en el rendimiento de la memoria. Nuestros resultados fueron que los niños de 5 años se beneficiaron de una pista de meta transparente cuando actuaron sobre ella, mientras que los niños de 4 años no mostraron ninguna mejora. Estos resultados sugieren que el rendimiento de la memoria de trabajo puede mejorar en los niños de 5 años cuando la tarea incorpora elementos que pueden andamiar el objetivo de la tarea.
Ejercicios de memoria de trabajo
Elegimos una tarea adaptativa visual-espacial de n-back simple, similar a la tarea utilizada en otros estudios de entrenamiento de la memoria de trabajo (por ejemplo, Jaeggi, Studer-Luethi et al., 2010). Se mostró a los niños una secuencia de estímulos visuales. Cada estímulo se presentaba durante 500 ms y era seguido por un intervalo de 2.500 ms entre estímulos. Durante este intervalo, los niños tenían que responder pulsando una tecla predefinida cada vez que la ubicación del estímulo actual era idéntica a una presentada n posiciones atrás en la secuencia; no se requería ninguna respuesta para los no objetivos. El material de estímulo consistía en cuadrados de un color diferente para cada nivel de n. El nivel de n aumentaba en uno si el niño cometía menos de tres errores, y disminuía en uno si cometía más de cinco. Una sesión de entrenamiento constaba de 5-6 bloques de 6 + n ensayos. Después de cada bloque, los niños recibían información sobre su rendimiento (porcentaje de aciertos). El nivel medio de n de cada sesión de entrenamiento servía como variable dependiente que definía el rendimiento del entrenamiento, mientras que la diferencia entre las dos últimas sesiones de entrenamiento y las dos primeras servía como variable dependiente ganancia de entrenamiento.
Memoria
¿Le cuesta a su hijo retener una información mientras hace otra cosa? Por ejemplo, están haciendo espaguetis juntos y su hijo se encarga de la salsa. Pero su hijo se va para responder a un mensaje de texto y se olvida de volver para remover.
La memoria de trabajo se refiere al modo en que retenemos y trabajamos con la información que almacena la memoria a corto plazo. (En el pasado, el término memoria de trabajo se utilizaba indistintamente con el de memoria a corto plazo). Forma parte de un grupo de habilidades llamado
Los niños utilizan la memoria de trabajo todo el tiempo para aprender. Es necesaria para cosas como seguir instrucciones de varios pasos o resolver un problema de matemáticas mentalmente. Usted puede ayudar a su hijo a mejorar la memoria de trabajo incorporando estrategias sencillas a su vida cotidiana.
Anime a sus hijos a crear una imagen en su mente de lo que acaban de leer o escuchar. Por ejemplo, digamos que le ha pedido a su hijo que ponga la mesa para cinco personas. Pídale que se imagine cómo debe ser la mesa y que luego la dibuje. A medida que los niños mejoran la visualización, pueden describir la imagen en lugar de dibujarla.
Cognifit ltd.
El entrenamiento de la memoria de trabajo tiene como objetivo mejorar la memoria de trabajo de una persona. La memoria de trabajo es una facultad intelectual central, relacionada con el coeficiente intelectual, el envejecimiento y la salud mental. Se ha afirmado que los programas de entrenamiento de la memoria de trabajo son medios eficaces, no sólo para tratar el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) y otros trastornos cognitivos, sino para mejorar la inteligencia y potenciar el funcionamiento cognitivo en niños de desarrollo típico y adultos sanos. 23 estudios con 30 comparaciones de grupos, muestran que los programas de entrenamiento de la memoria clínica producen mejoras fiables a corto plazo en las habilidades de la memoria de trabajo en niños y adultos con TDAH. Sin embargo, los resultados de los estudios difieren en cuanto a las pruebas concluyentes de que tales efectos puedan mantenerse a largo plazo sin un entrenamiento de seguimiento adicional. Tampoco hay pruebas convincentes del efecto del entrenamiento de la memoria de trabajo en otras habilidades como la capacidad no verbal y verbal, los procesos inhibitorios de la atención, la decodificación de palabras y la aritmética. Aunque la mayoría de los estudios muestran la relevancia clínica de los programas de entrenamiento de la memoria de trabajo para la población con TDAH, ponen en duda que estos programas deban considerarse como métodos para mejorar el funcionamiento cognitivo en niños y adultos sin deficiencias en la memoria de trabajo[1].
