Evolucion de la formacion profesional en españa

qué es la historia de la formación profesional

La formación profesional es una educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado, como comerciantes o artesanos. La formación profesional se denomina a veces educación profesional y técnica[1].

La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, en el de la educación superior o en el de la educación continua, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

Históricamente, casi toda la formación profesional tenía lugar en el aula o en el lugar de trabajo, y los estudiantes aprendían las habilidades y la teoría del oficio de la mano de instructores acreditados o profesionales establecidos. Sin embargo, en los últimos años, la formación profesional en línea ha ganado en popularidad, facilitando más que nunca el aprendizaje de diversas destrezas comerciales y habilidades blandas por parte de profesionales establecidos para los estudiantes, incluso para aquellos que viven lejos de una escuela de formación profesional tradicional.

significado de la formación profesional

ResumenNuestra contribución trata de revisar los programas de formación profesional básica en España durante los últimos 25 años. Pretendemos comparar la evolución de estos programas en cuanto a su concepción y condiciones de impartición con el fin de conocer sus diferencias como sistemas de formación y recuperación de competencias, así como analizar el impacto de las diferentes visiones políticas en dicha oferta. Nos centraremos en los programas actuales en dos regiones de España donde el turismo es la principal fuerza económica y fuente de empleo. Los autores han estado trabajando en varios proyectos de investigación sobre estas cuestiones desde finales de los años 90 y actualmente estamos trabajando en dos de ellos.

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Orkestra y la Fundación Bankia para la Formación Dual presentan el primer Observatorio de la Formación Profesional en España con el objetivo de analizar el estado actual de este sistema educativo y su evolución en los últimos años

La Formación Profesional es muy importante por su potencial para impulsar el bienestar social, su capacidad para reforzar la competitividad y la innovación, y su contribución al desarrollo individual, regional y local. Por ello, Orkestra ha colaborado con la Fundación Bankia para la Formación Dual en varios estudios sobre su situación y evolución en diferentes comunidades autónomas en los últimos años.

Ayer se presentó en Madrid el primer Observatorio de la Formación Profesional en España. Esta plataforma reúne múltiples datos relativos a la Formación Profesional Inicial o Educativa, la Formación Profesional Dual y la Formación Profesional para el Empleo, así como datos relativos a la Formación Profesional y los retos sociales, el mercado de trabajo y la inserción y el ajuste de la oferta y la demanda, fruto de la colaboración entre ambas instituciones. En el acto también se presentó públicamente el informe anual sobre el estado de la formación profesional en España y sus comunidades y ciudades autónomas.

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Para entender los sistemas actuales de educación y formación profesional (EFP) es necesario comprender el surgimiento y el desarrollo, es decir, los fundamentos de la EFP actual. Este libro ofrece una visión comparativa de su desarrollo en Europa. Las aportaciones de autores de renombre permiten comprender cuestiones conceptuales, casos y retos en este ámbito.

hoy en día una herramienta crucial para dirigir las políticas económicas y educativas. La estructura federal de Suiza contribuyó a que el proceso de establecimiento de las estadísticas nacionales en este campo fuera extremadamente largo: tardó hasta 1935. Pero no sólo se puede responsabilizar de ello al federalismo suizo o a las dificultades técnicas, en particular hay que mencionar aquí la ambigüedad de la categoría crucial del aprendiz. Los problemas para definir al aprendiz como aprendiz o trabajador, que también se dieron a nivel legislativo desde finales del siglo XIX hasta la primera ley federal de formación profesional, hicieron que la categorización y, por tanto, el registro de la «especie» del aprendiz fuera una tarea difícil.