Noticias sobre la educacion infantil

la primera infancia en la actualidad

Jon Valant, director del Brown Center on Education Policy, moderó el panel y comenzó la conversación incitándoles a compartir sus ideas sobre el estado actual de la EPI. La histórica falta de inversión, las precarias condiciones de trabajo alimentadas por los bajos salarios y una oportunidad histórica en el horizonte fueron los temas del debate.

Christina Weiland, profesora asociada de la Facultad de Educación de la Universidad de Michigan y codirectora de la Iniciativa de Política Educativa de la Escuela Ford de Política Pública, comenzó destacando la difícil situación en la que se encuentra el sector y señaló que muchos de los niños de este grupo de edad han pasado la mayor parte de su vida viviendo en una pandemia. La matriculación en la EPI descendió drásticamente el año pasado, «en un 42% en algunos lugares», dijo Weiland, y sigue estando por debajo de los niveles anteriores a la pandemia. Sostuvo que «como nación, nunca hemos invertido en un sistema de educación infantil que realmente funcione para todos» y las familias han tenido dificultades para encontrar y costear el cuidado de sus hijos.

La conversación continuó con Jenna Conway, superintendente adjunta de la División de Educación Infantil del Departamento de Educación de Virginia, indicando que la ECE estaba «bastante rota antes de la pandemia». Describió los importantes retos a los que se enfrenta la mano de obra de la ECE ilustrando que la tasa de rotación de los educadores antes de la pandemia se acercaba al 40% y diciendo que esta cifra era «halagüeña» en relación con la situación actual. Aunque la mayoría de los programas de aprendizaje temprano de todo el país están o estarán abiertos, «ciertamente no hemos vuelto a la normalidad». De cara al futuro, Conway señaló tres prioridades clave 1) sincronizar los esfuerzos a nivel federal, estatal y local aprovechando «la regulación, la financiación y la influencia para impulsar implacablemente los resultados»; 2) aumentar el acceso y pagar a los programas en función de los verdaderos costes de la prestación de calidad; y 3) aplicar la medición y la mejora colectivas.

artículos de revistas sobre educación infantil

El Superintendente de Instrucción Pública del Estado, Tony Thurmond, ha anunciado hoy que el Departamento de Educación de California (CDE) ha recibido una subvención federal para el desarrollo preescolar desde el nacimiento hasta los cinco años por valor de 10.620.000 dólares de la Administración para Niños y Familias del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Fue uno de los 45 estados/territorios que recibieron la subvención.

Los investigadores han referido una y otra vez que el rendimiento de un niño en el entorno educativo se basa en las expectativas tanto de los padres como de los profesores; no es diferente para los niños en sus primeras etapas de aprendizaje. Los programas de guardería y las familias se benefician de los recursos e información compartidos, que aumentan las expectativas de los padres sobre sus hijos y añaden herramientas a los cinturones de los profesores para satisfacer las necesidades académicas y sociales.

Cuando se trata de libros para niños pequeños, no hay nada que sustituya a los de verdad. Los padres manifestaron una mayor implicación en la lectura de libros impresos y, al mismo tiempo, mostraron su capacidad para leer una mayor parte de la historia en un lapso de cinco minutos.

actualidad de la educación infantil

En India, el número de niños de seis años o menos es de aproximadamente 160 millones, lo que supera a toda la población de Japón. Se dice que uno de cada cinco niños del mundo es indio; sin embargo, la situación real de la atención y educación de la primera infancia (AEPI) para los niños del grupo de edad mencionado es casi desconocida. La demanda de AEPI está aumentando y diversificándose en la India debido a la reducción de la mortalidad infantil y de la mortalidad materna, ambas muy elevadas en el pasado en el país, así como al aumento de la inversión en educación junto con la mejora de los ingresos familiares, y a las nuevas tendencias de las familias nucleares y de doble ingreso. En respuesta a estas circunstancias, los programas de AEPI, ofrecidos por diversos tipos de organizaciones, se han gestionado de forma individual al no existir un marco oficial que regule las actividades de AEPI. Sin embargo, junto con el actual movimiento político a favor de los derechos de los niños, el gobierno indio está trabajando ahora para establecer un sistema de regulación suficiente que garantice la calidad de la AEPI, con el fin de ofrecer unos niveles adecuados de AEPI a todos los niños.

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Durante los últimos cinco años, Nanima Preschool ha mantenido su calificación de Exceeding NQS. La directora de Nanima Preschool, Deanne Towney, comparte cómo su servicio apoya la salud y la seguridad de los niños, específicamente en el área de calidad 2.

Zoe Herbert, funcionaria autorizada del equipo regional del noroeste, nos habla de la importancia de las prácticas de bienestar y estilo de vida saludable, y de los resultados positivos que se pueden conseguir para todos los niños.

Linda Page, funcionaria autorizada del equipo Western Metro, comparte ejemplos de asociaciones de colaboración con las familias y las comunidades en diversos contextos de servicios. El equipo de Western Metro trabaja en la evaluación de la calidad y el cumplimiento de la normativa en el noroeste del Gran Sídney.